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专家提出:要教会学生调和多样情绪应对“学习的烦恼”【ku体育网址】
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新华社北京12月12日电记者沉文如何应对“学习之忧”?首都师范大学心理学院教授罗晋近日指出,在一定的负面刺激下,人的排放思维表现甚至优于积极情绪表现。因此,教师应教会学生调和各种情绪来应对“学习”。

不安”。罗晋11日在2020首都教育论坛上发表了上述观点。

在《中国智慧的大脑认知科学研究及其对教育的启示》主旨报告中,他借用生动的脑科学实验揭示了两种辩证的关系。“满足”与“健忘”与“共生相互制约”的思维模式。认知科学研究对教育的启示。

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罗晋说,在学习过程中,有一个问题值得思考:我们学到了什么? 从 th 开始。问题,他认为,通过神经科学研究,发现动物可以编码精确的知识,而人类可以编码高级知识。

罗晋认为,人的情绪调节机制存在“共同体、相互制约”和“核弹”的现象,“核弹”可以用在创造性思维方法上。激怒对象后,我们会发现它的排放思维表现甚至比积极情绪还要好。性能更好。

因此,教师应教会学生调和各种情绪,以应对“学习之忧”。与会专家讨论了新发展阶段基础教育发展的新需求新要求,从结果质量观向过程质量观的转变,以及基础教育“内装”的客观要求。

基础教育素质建设。他们讨论了“为什么要实现基础教育”的大力转型。

12月11日,以“聚焦基础教育,推动高质量发展”为主题的2020首都教育论坛在北京举行,提出了构建学校自治标杆框架、优化学校教育空间等三种提升基础教育质量的途径。发展”举办。这是首都师范大学连续举办的第11届首都教育论坛。论坛由首都师范大学主办,首都师范大学教育学院、北京基础教育研究基地、首都发展合作研究中心承办。

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省部共建创新中心、首都基础教育发展研究院 相关高校专家学者、北京名校长工程、名校长工作室及附属干部教师150余人首都师范大学校方参加了此次论坛,共计1人。莫。超过10,000人在线观看了直播。编辑:陈海峰。


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